DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ü  Nombre del material :            “CONOCIENDO EL UNIVERSO”

ü  Descripción del Material Escogido: de Claudia Martínez

https://www.youtube.com/watch?v=myWFDlyCJOk

Mediante la integración de  este video musical con el taller previo diseñado en la fase I  se busca que todos los estudiantes del  grado sexto del colegio Gabriel García Márquez participen de la actividad y teniendo   en cuenta  el  alumno invidente y los dos inmigrantes del pacifico, puedan comprender y describir cada proceso explicado mediante cada canción del video musical, considerando que las actividades descritas en el material didáctico, implican el uso de cartulina, plastilina y dibujos alusivos al universo. Juego para comprender a manera de preconceptos algunos de los elementos que conforman el universo,   donde el invidente pueda escuchar  y aprender escuchando la canción del video de aprendizaje mientras realiza lo que escucha con la plastilina.

ü  Descripción del Material Escogido: de Andrés Beleño

A través de un video se conocerán los principales elementos que conforman el universo y su respectiva traducción al idioma inglés. En el segundo espacio deberán buscar algunos conceptos breves y expresarlos en inglés.

En la primera actividad el estudiante invidente podrá escuchar atentamente el video proyectado, esto le permitirá acceder como cualquier otro estudiante al conocimiento de los elementos y su traducción; para la segunda actividad el estudiante deberá presentar con ayuda de sus padres, un registro de voz sobre los conceptos o definición de los elementos en caso de que no se pueda realizar una registro escrito del mismo.

En el caso de los niños inmigrantes se les abrirá un espacio en la semana con su orientador para despejar cualquier duda y brindarles el apoyo y los recursos posibles con los que cuenta la institución (sala de informática, biblioteca, etc) para que puedan desarrollar la actividad 2, debido a que la actividad 1 puede apreciarla perfectamente en clase haciendo uso de ambos sentidos (visual y auditivo).

Link del video:

https://www.youtube.com/watch?v=K5mgTBkDaCs

ü  Propósito del Material.

Busca facilitar el aprendizaje mediante la creación de nuevas formas de educar, dejando atrás el sistema memorístico, para entrar a trabajar métodos de asociación y de comprensión que permitan mayor asentamiento de conocimientos  sobre el tema El Universo. (Claudia Martínez)

ü  Justificación Pedagógica:

Teniendo en consideración la gran necesidad de cambiar el sistema educativo tradicional, mediante la creación de las escuelas inclusivas y teniendo en cuenta que la educación es un compromiso con la acción y no con el discurso teórico donde se entra a replantear la forma de enseñar a los alumnos como en este caso, los alumnos de sexto grado del colegio Gabriel García Márquez, donde se encuentra un alumno invidente y los dos afro inmigrantes del pacifico colombiano. Si bien se conoce que el aprendizaje produce una madurez es decir desarrollo de alternativas para aprender de manera activa, explorando, seleccionando y transformando el material de aprendizaje, es por esto que se crearon estas formas de educar mediantes juegos que incluyen los videos musicales mencionados ya que se hace necesario la descripción y compresión del material del Universo, para que el estudiante pueda realizar los talleres educativos utilizando los materiales de los que se ha hecho mención.   Al cambiar la forma de educar, el currículo también es distinto del sistema tradicional ya que dejan de ser portadores de información y se transforman en generadores de reflexión  y de acción. “Esto implica que Una educación que quiera acoger a todos y cada uno de sus alumnos y alumnas ha de reconocer las diferencias individuales (no sólo las del alumnado, sino también del profesorado)”.

ü  Competencias que busca Promover en los Estudiantes

ü  Lograr que los alumnos puedan  diferenciar conceptos sobre todo aquello que compone el Universo, mediantes los videos musicales.

ü  Que los estudiantes logren comprender y realizar cada uno de los talleres que se realicen mediante los videos musicales utilizando materiales como plastilinas, cartulinas entre otros.

ü  Que se logre la integración de profesores y alumnos rompiendo los esquemas tradicionales de aprendizaje.

ü  La actitudinal Escucha activa.

ü  Involucrarlos activamente y que logren trabajar en quipo

ü  Identificar y definir los principales componentes del Universo

ü  Competencias en comunicación lingüística

ü  Descripción del uso posible del material:

Con la realización de las dos actividades escogidas, se espera implementar una nueva forma de aprender jugando, con el uso de los materiales didácticos como los videos musicales, cartulinas, el uso del ingles, plastilinas, donde además  las clases sean más amenas y divertidas, donde la participación sea total y se pueda incluir a los tres niños de condiciones especiales como son el  niño invidente  y los niños afrodesendientes del pacifico colombiano.  De esta forma se dará viabilidad a lo concerniente a la  educación  inclusiva y sus fines como tal.

ü  Aportes del Material a la Unidad Didáctica.

Ø  El material escogido,  aporta a la unidad didáctica integrada creada por el grupo, la forma de aprender jugando, facilitando así mayor compresión de todos los niños incluyendo los de condiciones especiales sobre el tema el Universo.

Ø  Facilita la comunicación entre los niños y por ende el trabajo en equipo ya que todos cantan y repiten las canciones alusivas al tema y de esta forma se reúnen dos elementos el aprendizaje y la comunicación.

Ø  Facilita aprender el idioma extranjero como el Ingles atreves del video además de afianzar los conocimientos en el tema el Universo. 

ü  Evaluación del Aprendizaje que se Puede Obtener con el Material

Con cada taller se evaluará aspectos importantes como: la atención, trabajo en equipo y aprendizaje de conceptos del universo mediante descripción de los mismos; el proceso actitudinal tiene un porcentaje de 40 puntos, mientras que la identificación de cada una de las partes del universo y la realización de cada una de las actividades  tendrá un valor de 60 puntos.

RUBRICA EVALUATIVA DEL MATERIAL DIDACTICO

Ítem Evaluado	Valoración Baja	Valoración Media	Valoración Alta	Máximo Puntaje
Presentación Del estudiante de 6°en el curso	El estudiante de 6 ° no se presenta ante el  curso. (Puntos = 0)	El estudiante expresa cierto temor durante la presentación ante el curso. (puntos =5)	El estudiante de 6° se presenta correctamente ante el  curso. (Puntos = 10)	10
Preguntas sobre el concepto del Universo	El estudiante no contesta las preguntas  sobre el concepto de Universo (Puntos = 0)	El estudiante de 6° contesta algunas de las preguntas sobre el concepto de Universo (Puntos = 15)	El estudiante de 6° contesta todas las preguntas sobre el concepto del Universo (Puntos = 25)	25
Participación activa del estudiante de 6° en actividades didácticas del Universo.	El estudiante  no participa activamente de ninguna de las actividades didácticas sobre el universo. (Puntos = 0)	El estudiante  participa de forma regular de las actividades didácticas sobre el universo (Puntos = 5)	El estudiante  participa activamente de de las actividades didácticas sobre el universo. (Puntos = 10)	10
El estudiante de 6 ° realiza Análisis de los conceptos de las partes del universo.	El estudiante de 6°  no analiza apropiadamente los conceptos  sobre las partes del universo. (Puntos= 0)	El estudiante de 6°  analiza de forma regular los conceptos  sobre las partes del universo (Puntos=15)	El estudiante de 6°  analiza apropiadamente los conceptos  sobre las partes del universo  (Puntos = 25)	25
El estudiante de 6° realiza las actividades con el material didáctico digital en equipo con sus compañeros.	El estudiante de 6° No realiza las actividades con el material didáctico digital no hace  equipo con sus compañeros. (Puntos = 0)	El estudiante de 6° realiza algunas de las actividades con el material didáctico digital en  equipo con sus compañeros (Puntos = 5)	El estudiante de 6° realiza de forma excelente  las actividades con el material didáctico digital en equipo con sus compañeros. (Puntos = 10)	10
El estudiante demuestra Compresión y apropiación de los conocimientos del universo en  idioma extranjero  Ingles.	El estudiante no tiene apropiación de conocimientos del universo en idioma extranjero Inglés. (puntos=0)	El estudiante demuestra poca  apropiación de conocimientos del universo en idioma extranjero Inglés. (puntos =10)	El estudiante demuestra excelente apropiación de conocimientos del universo en idioma extranjero Inglés. (puntos=20)	20
Total				100 puntos

BIBLIOGRAFIA

Romeu, N. & Molina, J. (2011) Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad. Educar em Revista, (41), 17-40. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/er/n41/03.pdf    el día 25 de abril 2015.

Brailovsky, D., César, G., Pistorio, V. & Vidales, S. (2012)  Planificar con Unidades

Didácticas y Proyectos. Córdoba: Secretaría de Estado de Educación. Recuperado de

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/documentos/Planificaciones.pdf  el día 25  de abril 2015.

Competencias para el idioma inglés, web grafía dirección de la página:

http://comclave.educarex.es/pluginfile.php/300/mod_resource/content/3/Cuaderno6-Las%20CCBB%20en%20el%20%C3%A1rea%20de%20Lengua%20Extrajera.pdf   el día 06 de mayo 2015.